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堅持科學發展 創辦特色職校
2010年邵陽職業教育德育年會上的發言
來源:本站原創 作者:宋贇 點擊數:[8701] 更新時間:2014年03月27日 字體:【

尊敬的各位領導、各位專家、各位來賓:
大家好!
    首先請允許我代表邵東職業中專全體師生對百忙之中冒著嚴寒蒞臨我縣參加2010年邵陽市德育管理年會的的各位領導、嘉賓表示最熱烈的歡迎!向一直關心、支持我校工作的領導及同行們表示最崇高的敬意!今天,我們相聚在此,為了一個共同的目的:交流德育經驗,共建和諧校園。在此我祝愿本次活動取得圓滿成功!
    下面請允許我就邵東職業中專的發展情況和過去一年來我校在學校德育工作中的作法與思考向各位領導、專家作一匯報,敬請大家會后批評指正:
    我校座落于邵東黑田鋪鄉園藝村,320國道1322公里處,緊鄰上瑞高速,距縣城6公里,學校占地140000m2。建筑面積46000m2,現有教職工148人,高級教師26人;研究生10人;“雙師型”教師30名。常規教學班級36個,現在校學生2056人。開設專業有工藝美術、園林花卉、服裝設計與營銷、旅游與酒店管理、電子信息技術、數控模具、動漫設計與制作、皮具設計與制作、計算機及應用共十個專業。其中電子信息技術專業是湖南省級首批省級精品專業,工藝美術為首批省級重點建設專業,服裝制作與營銷為市級重點建設專業。另在縣城設了汽駕培訓學校及音樂、舞蹈、美術、書法、計算機操作綜合培訓部。
德育工作是職業學校教育工作的重要組成部分,是學生健康成長成才和學校工作的重要導向、動力和保證。我校認真貫徹落實教育部《中等職業學校德育大綱》,把德育工作放在首位,不斷豐富德育內容,創新德育途徑。牢固樹立“讓每個學生得到發展,讓每位家長感到滿意”的辦學理念,堅定“求學者有其學,就業者有其路,創業者有其能”的辦學目標,力求讓每個學生都能成人、成長、成才、成功;以“堅持科學發展,創辦特色職校”為目標,結合我校教育實際,積極實施全納教育、推行學部管理、開展感恩教育等,取得了初步成效。
    一、    堅持以人為本,樹立全納理念。
    全納教育是1994年6月10日在西班牙召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。是一種最人性化的辦學和管理理念。“全納教育”的理念的初衷是關注殘疾、弱智、需要特殊教育的孩子,給他們以平等的教育機會。當前中職學校的生源大多被視為“問題學生”對于這些問題學生,不僅表現在文化水平差,還表現在思想品德和行為規范表現也要差,長期以來,中職學校老師感到束手無策,甚至怨天尤人,進而對自己的工作產生厭倦,失去信心。教育教學對他們而言是一種難以忍受的工作。針對這一情況,邵東職專黨總支經過認真反復思考研究,深深懂得:必須給我們的教師指明一條陽光大道,給他們以信心。因而借簽全納理念來指導我們工作,即強調每個學生都有接受平等教育的權利,每個學生都能得到尊重的平等地位,每個學生都是獨一無二的,有著獨特的個性、特長和品格,學校的教育應該容納所有的學生和學生的所有。
    全納教育的具體要求
   (1)、樹立新型學生觀——開啟一種前所未有的價值理念。
人無完人,誰沒有缺點?把學生的缺點看成特點、接納學生也就要接納他的缺點,這是全納教育的精髓。在這樣的指導思想下,我要求全體教職員工轉變觀念、樹立新的學生觀即不能用一個標準要求所有的受教育者,因為社會不是只需要一種規格的人。社會由于各種各樣職業的存在而正常運轉,而繁花似錦的大千世界,又為不同的人的生存發展提供了機遇。職業教育既直接為經濟社會發展服務,又為優勢智能各異的人們創造了適合自身發展的機會,為受教育者提供了揚長避短發展自己的廣闊空間。所以我們教師要樹立學生人人都能成才的觀念,所謂“三百六十行,行行出狀元”,“職業無貴賤,只要學藝精”。這些觀念教師在教學過程中要不斷地向學生宣傳和強調,以激勵學生建立積極的人生態度和良好的精神狀態。只要你給學生合適的機會,他們的前途將是無法估量的。
同時我們知道,從“金字塔型”人才結構來看,經濟社會發展始終需要大量一線建設人才。我們的學生群體,因為在學校學到了一技之長,在畢業之后開始生活和工作的同時,直接參與了經濟建設,推動了社會發展。在選擇職業的初期,他們較多流向經濟發達地區,經過一些年的積累,在掌握了技術、資金和市場經驗后,其中一部分人回到家鄉,開始新一輪的創業。因此,可以說,在服務當地經濟建設上,職業學校的畢業生有著更大的貢獻。如廣州最大畫室老馬畫室老總、中國農業大學博士后周堯治、在我校合伙辦學的湘潭騰飛高職校長趙騰飛等都是從我校走出來的學子,當年他們都是普高的落榜生,今天的成功說明了職業學校的學生的前途也是光明的、輝煌的。讓教師深知他們的教育是有成就的,必須樹立自信心,改變觀念,擺正與學生的關系;以此作為基點開展教育教學各項活動,讓學生享受到應有的公平待遇。為邵東職業教育的騰飛而做出應有的貢獻。
  2、切實轉換教師角色。即變培養對象為服務對象,變教育對象為感恩對象。充分尊重關愛每一個學生。教師要想進入學生的心里,要讓自己的教育起到應有的效果,就必須要放下自己為人師的架子,真正站在學生的角度來思考他們所表現出來的太多不同的內在原因,教師要在情感上與學生產生共鳴,傾聽他們的心聲,這樣才能讓學生從心理上接納你,也只有在這樣的基礎上進行教育,才能收到應有的效果。我要求我們的教師要努力和學生建立起一種平等的、朋友式的師生關系,讓自己真正成為他們學習和生活上的良師益友。
    我對老師的具體要求是:(1)、蹲下身子看他——發自內心的重新審視與定位。這雖是個比喻的說法,卻恰也是最形象化的要求。在中國目前的教育背景下,未能升入到重點高中甚至普通高中學習的學生,被輿論認為是學習和發展競爭的失敗者,在進入到職業學校后,部分學生的學習動力缺失,學習積極性低下,上進心不足,精神狀態不振。一定程度上來說,他們更易于心態失和、意氣用事、情緒失控、屢教屢犯。但同時,他們身上也蘊涵了可貴的潛質——率真和勇氣。他們敢作敢當,少顧忌得失;肯承認錯誤,不矜持虛偽;不懼怕失敗,能探究冒險;講友情義氣,少暗藏私心。這些極其可貴的精神品質,只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了,公平、客觀、一分為二的評價何其難。
因此我要求全體教師要特別關注這些學生,給他們以尊重和信任,要蹲下來看待學生,創設師生平等的氛圍,做學生的知己和真心朋友。
去年09計算機一班新來了一名插班生,成績極差且喜歡玩電腦游戲,幾乎每一節課都違反紀律。更氣人的是,有一次上英語課,他趁老師不注意,抓住前排那位女同學的頭發使勁往后拉,弄哭了那位女同學,老師發現后批評了他,他不服老師的批評,對老師的批評耿耿于懷,在后面的英語課里,他根本不把老師放在眼里,不認真聽講,還影響其他同學。該班班主任容老師知道這件事后,靜靜地思考了一個晚上,只道對待這樣的差生,得講究教育方法,用粗暴的方式斥責學生,只會取得相反的教育后果。容老師就一次次家訪,希望該生的父母能改變一下教子方法,不要動不動就打、就罵。一次次找他談心,變批評為激勵和鼓舞,用關切的目光扶起他的堅強和自信,為了縮短師生之間的隔閡距離,利用課余時間找他談,勞動時,和他一起勞動,與他拉家常。在年級籃球球賽中,他表現出色,得到同學和老師的夸獎,容老師又抓住這個有利時機對他進行鼓勵,后來他被選為學校籃球球隊運動員,容老師與他“約法三章”,他真的能夠按照容老師的去做,通過半期的努力,這名學生無論是思想素質還是專業技能,都大有提升。今年又光榮地加入了中國人民解放軍。去部隊前,宴請了所有的任課老師,并大發感慨:沒有老師的耐心教育,就沒有他的今天。
(2)、坐著與他談話——嚴格保證的同等人格與尊重。我校教師在辦公室與學生談話須堅持“請坐、倒水、傾聽”三做法,忌站立,忌自飲,忌武斷。請學生在面前坐下,遞上一杯水,耐心地先傾聽他的訴說,必須滿足給學生以平等的地位和人格的尊重。與此相同,我們的教師在做學生工作時,不能站在學生面前而居高臨下,也不能讓學生站力以傲慢自居。不但不能俯視學生,而要保持平等的高度,更要適時地高看他,發自內心的愛護他、贊揚他,德育工作就會有成效。當學生犯錯誤時,我們站在學生的角度去換位思考,就能理解他們的行為,體諒他們的錯誤。“我能理解您的行為”、“在我年輕的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”,換個角度看待學生的缺點,挖掘學生缺點背后的特點,在交流的過程中語氣更加緩和。學校在校園里開展感恩教育,感恩學生,感恩老師,感恩身邊的同學,感恩眼前的一草一木。引導學生想自己,想他人;尊重自己,善待他人;少看矛盾,多體溫馨。在這樣的心境下他對待同學,一改以往的冷漠與自私,人際氛圍達到了和諧。
 在此基礎上,我們降低工作重心,提高服務質量:調整作息時間,讓學生睡眠好;辦好食堂,讓學生飲食好;管理好公物,讓學生生活好;提供充分條件,讓學生學習好;支持和指導學生社團活動,讓學生情操陶冶好。真正履行“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的理念。據統計,本期開學至今,除三個學生參軍外,沒有一個學生流失。
為了更好地深入學習實踐科學發展觀,將學習實踐活動與學校實際相結合,與謀劃學校遠景、制定發展規劃相結合,學校領導通過梳理分析影響和制約學校科學發展的主要問題,創新機制體制,將相關相近專業結成聯盟成立學部制,學部制的成立有力的推進了學校各項事業全面協調可持續發展。
    二、創新管理體制,推行學部管理
   (一)、學部制管理模式的基本方案
     1、 學部設置:根據專業設置特點,按同類或相近專業為單位建立學部,全校共設三個學部,即美術服裝學部(工藝美術專業、服裝設計專業、動漫專業、皮具設計專業)、電子模具學部(數控專業、機電專業、園林與花卉專業)、計財旅游學部(會計電算化專業、計算機專業、酒店與旅游管理專業)。
     2、管理編制:本著學部機構設置精簡的原則,各副校長作為學部的聯系人,及時了解學部情況,傳達學校總體工作意見,設學部主任一人,全面主持學部日常工作,設主任助理2人,分管德育、教學等工作,確定教師辦公室負責人若干名,在組織管理教師辦公室的同時共同參與學部管理。學部是一個相對獨立的辦學實體。
     3、群團組織:學部設置黨支部、團總支、學生會分會、若干工會小組,在學校黨總支、工會、團委、學生會的直接領導下學部獨立開展群團活動。
     4、考核方法:為切實提高學校日常工作的質量,加強學校行政、學部工作的監管,學校制定了日常工作月考核方案,以學校行政組(包括教輔、后勤等)、學部共四個組為單位進行月考核,考核內容為師德規范、履行職責、教學常規、工作紀律、教育效果五大類,由校考核小組進行集體考核,再由行政組、學部內部對教職工進行個人考核。
     5、會議制度:每大周召開工作會議,除召開全校教職工工作會議布置學校整體活動、通報重大事項等外,其余時段分學部召開工作會議,結合學部特點強調管理要求、總結學部階段工作等,學校行政組人員分派到各相應學部參加會議。
     6、管理網絡:學校各職能科室、群團組織與學部一起組成網絡式管理組織,職能科室、群團組織在正常開展工作的同時為學部提供指導和保障,還可以通過學部落實具體工作,學部作為學校管理的一線組織機構,這樣職能科室和學部共同組成中層管理機構,多渠道網絡化落實學校整體管理方略。
    7、日常管理:學校行政組設值周小組,負責一周學校總體日常管理工作,并具體督查學部管理情況,各學部主任、副主任、辦公室負責人每天輪流學部值班,負責學部日常管理工作,并具體檢查值日教師的工作情況,甚至細化到了晚就寢時班主任的查寢落實及晨跑時班主任的隨班晨跑情況記載。這樣學校日常管理工作層次清晰,職責分明,優化了學校日常工作的過程管理。
   (二)、學部管理模式的運作現狀
    學部制管理模式運作近二年來,各項工作在穩定中取得了明顯的成效,這一模式的優勢主要體現在以下幾個方面:
    1、提高了學校管理的效率。推動學校簡政放權,以便學校更好地集中精力把握全局,統籌協調,提高管理水平和效率,全校在校生共36個班,學校的管理措施和計劃、職能科室布置的日常工作通過學部很快落實到全校各班級和全體教職工,增加了學部這一管理鏈反而大大提高了管理效率,也加強了執行力這一關鍵的管理環節。
    2、激發了學部管理的創新意識。設立學部后,各學部充分利用自主管理的優勢,創新管理方法,積極開展豐富多彩的文體和專題教育活動,學部間相互激勵,相互“攀比”,形成了良好的競爭氛圍,如體育節中,各學部推出了學部趣味運動會,項目多,趣味性強,吸引了全體學生積極參與,充分演繹了體育節的主題“我參與、我快樂、我健康”的主旨;計財旅游學部召開了班主任工作經驗交流會,破解計算機專業學生喜歡晚間外出上網的管理難題;花卉園林專業推出了花藝作品展示和拍賣銷售活動,讓學生在校園內就能體驗個體經營的直接感受……
   3、加快了專業建設的步伐。建立學部的一個重大目的是加強專業建設,學部的劃分基本上是專業為基礎的。要抓專業建設,就要抓課程改革,就要抓教師的提高,就要抓實訓基地的建設,抓好這些專業建設的事情是學部主任的責任。比如車間的實訓設備,缺少什么,需要增添什么設備,先由學部提出來,學校根據學部的要求進行調查審批,然后再實施。要關注技能訓練與技能比武。專業建設要出成績,在省市乃至國家級學生技能比武中,如有多名學生能夠進入一等獎的行列,那說明你的專業建設就成功了。以大專業為單位建立學部,有利于學部內開展專業的學術交流,充分發揮專業綜合優勢,優化資源配置,更好地服務于地方經濟,有利促進專業教師的成長,激發基層專業組織活力和自我發展能力,有利于提高實訓設施設備的使用率,強化了實訓資源的整合。本年度電子模具學部的電子專業在評為省省精品專業的基礎上又被確定為省高標準示范專業,利用現有的實習實訓設備,相繼承擔了邵東縣農村電工員的全員培訓和社會青年四級電工證培訓,既為學校增加了效益,又為學校提高了社會身譽。同時為適合現代農業的發展,新增園林花卉新專業,培養目前緊缺的園林花卉技術人員;為迎合職業教育為當地產業對接服務的精神,本年度新辦了皮具設計與制作專業。
    4、學部作為學校后備干部的培養基地。學部是一所“分校”,相對于職能科室而言,學部工作更為全面,涉及到學校工作的各個方面,因此學部負責人的崗位是學校后備干部的最好鍛煉職位,推出中層干部競聘制,變“相馬”為“賽馬”,變“要我當”為“我要當”,激發崗位工作的積極性和主動性。學校先后4次招賢納士,有近30多位青年教師主動參與競賽,經過現場講演、民主評議、學校考核,有近9位教師充實到中層管理隊伍中,強化健全教務、德育、教科研等處室機構職能,實現了干部的年輕化、專業化。如今我校中層干部平均年齡不到35歲,煥發出勃勃生機。
    5、推行學部聘任制。學部制管理模式實施漸趨成熟后,我們擬定于明年上半年開始制定和實施教職工學部聘任制,根據學部建設的需要,由學部主任“組閣”聘任管理人員和教職工,這樣既有利于更好地發揮學部管理層的職能,又能激發教職工的工作熱情和進取精神,真正體現教育改革的實質性內涵。
由于學部擁有教育教學管理、教師聘任、保學控流、檢查評估等權力,同時學校也將月工作質量獎劃撥到學部,由各學部根據教師的工作量、工作質量及出勤等各方面的表現對教師進行量化、實行利益的再分配,極大地調動了全體教師的工作積極性。為我們在全校推行感恩教育奠定了良好的教師基礎。
    三、秉承德育為先,開展感恩教育
   “感恩”是我們中華民族的優良傳統,也是一個人的基本品德。但現在的中職學生大多數是獨生子女,從小嬌生慣養,很多都是衣來伸手,飯來張口的。父母長輩、老師、社會為他們所做的一切,在他們眼中都成了理所當然的,沒有一顆會感恩的心。“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動,只知索取的冷漠一代。”有政協委員在兩會上已大聲呼吁。這說明缺少感恩之心的年輕一代的表現引起了很多人的擔心與關注。為此,我校黨總支針對這種情況,給予了高度重視和關切。2008年11月,由學生處牽頭,會同各處室、全體班主任在經過反復調查了解、廣泛征求意見的基礎上,決定成立《加強感恩教育,培養感恩之心》課題小組。切實把“感恩教育”作為德育教育的切入點,精心培育“感恩文化”,基于這樣的一個理念,幾年來,我校的“感恩教育”過程中一項項活動切合實際,一幕幕場景感人至深,使得學校輿論更加良好,師生關系更加融洽,奮發之情更加高昂,感恩之心更加強烈。這一項“牽一發而動全身”的教育活動如火如荼,方興未艾……在此,我現在座的領導和同行匯報我們的一些做法
  (一)感恩的活動模式:  
     1、營造感恩氛圍,讓感恩走入學生的心靈。
為了讓學生知道什么是感恩,如何去感恩,我校開展了全校師生參加的“感恩教育啟動儀式”,營造開展活動的強大氣勢,以開學典禮、國旗下講話、黑板報、校廣播、校網站、精品閱讀欄、櫥窗、主題班會等為陣地,全方位地進行“感恩教育”的宣傳發動;組織精選、加工吟誦二十首感恩詩歌;教會學生傳唱《感恩的心》、《《跪羊圖》等三十首“感恩教育”歌曲,經過精選加工推出五十句感恩之言;每年新生入學,均從長沙請來感恩勵志演講教育家來學校進行演講;各班成立班級圖書館,學校花了五萬余元配備了有關感恩書籍發放到班,讓全體同學借閱;加強感恩文化建設,編寫感恩校本教材,相繼編寫了《弟子規》、《我的父親母親征文集》、《二十四孝》圖文集、文學社刊《金龍》等,其中把《弟子規》納入了課堂的教育教學中,要求做到“四到位”(教材、計劃、教師、效果)。作為考評班主任工作及任課教師的指標之一,讓學生在課堂中得到感恩知識的滋潤。這樣的目的是讓學生在良好的校園文化中得到感恩教育的熏陶,同時加強學科“感恩教育”的滲透,讓學生在課堂教學中得到感恩教育的洗禮,實現學校感恩教育在操作模式上的豐富性和多元化……最終讓感恩真正地走入學生的心靈,讓感恩之理念飄揚在學校的每個角落,學生生活中的點點滴滴。形成感恩教育在校園遍地開花的百花園。
    2、設立“感恩日”,寫《感恩筆記》,注重感恩教育的教育性
 
我校把雙休日、父母生日、母親節、教師節、國慶節等節日定為全校學生的“感恩日”,在感恩日里,集中對學生開展感恩教育活動,要求學生在每一次參加感恩教育實踐活動后,都要寫“感恩筆記”,讓學生及時記錄自己的言行和體會,記下學生每一次心靈的感動和成長的軌跡,班主任每周檢查一次,并做好指導工作。記錄本由學校統一印制,不定期檢查。每學期學校要將優秀感人的“感恩心得”編印成冊。
例如在九月十日教師節前夕,我們組織學生以校園為場所,大膽表白感恩之情,營造豐富多彩的感恩氛圍。要求同學們發揮自己的聰明才智,利用課余時間制作出各種各樣精美的感恩卡,鄭重地寫上各種表達感恩的話語:感謝老師、感謝班主任、感謝學校領導、感謝同學、感謝食堂的師傅、感謝公寓管理員、感謝校園清潔工。并把這些五彩斑斕的感恩卡懸掛在美麗的校園。同學們觀看后,采取多種形式予以響應,有的班級寫感恩信,張貼在校園;有的班級制作大的橫幅懸掛在校園。在這樣的氛圍中,學校也向全體師生寫感謝信,感謝老師的辛勤工作,感謝學生遵守學校的規章制度等,整個校園到處充滿濃濃的感恩之情,師生的心靈在此時得到了升華。
 
    3、簽“協議書”,發“考核單”,增強感恩教育家長的參與性
 
學校進一步完善了與家長簽訂 《感恩教育協議書》的內容與機制,以協議的形式,進一步明確家長在“感恩教育”方面的責任,加強了家庭與學校的聯系和溝通,讓家長創造條件,積極合作,配合學校開展各項感恩教育活動。《感恩教育協議書》統一收齊后由班主任統一保存。學校還進一步完善好《感恩教育聯系考核單》,簡化考核程序,要求班主任和家長每周要做好對學生參加感恩實踐活動的評議,將評議的結果填在《感恩教育聯系考核單》,保存在學生成長冊上,并建立學生感恩教育檔案,方便了學校與家長的協調和聯系,增強了家長對感恩教育的參與性和責任感。同時以“家長學校”為平臺,通過學校行政領導的親自授課及優秀家長經驗介紹,我們的感恩教育讓學校與家庭實行了無縫溝通。
    4、實施“八心孝敬”活動,重身心體驗,強化感恩教育的自覺性
在前期實施感恩教育過程中,我們發現對學生進行“八心孝敬”教育意義非常大,對深入開展感恩教育有很強的指導性和可操作性。因此,我們把“八心孝敬”作為實施感恩教育的常規,作為實施感恩教育的一項重要活動,抓實抓出成效。
    這“八心”的內涵分別是常問好,講禮貌,讓父母舒心;少空談,多幫忙,讓父母省心;求上進,走正道,讓父母放心;勤學習,苦鉆研,讓父母開心;遇難事,勤商量,讓父母稱心;遇矛盾,能寬容,讓父母順心。;忌盲從,不遷就,諫父母真心;常感恩,懂回報,獻社會愛心。
 
要求學生時常抱有一顆感恩的心,把“孝親敬老”的情感延伸到愛班愛校上,愛教師與廣大人民身上,延伸到愛黨愛國的崇高境界上,為社會多獻一份愛心,為祖國多一份貢獻。寒暑假有計劃地組織學生開展社會實踐,發揮專業特長走上街頭為民服務,電子專業走上街頭免費為百姓修理家用電器、模具專業的學生義務為農民修理農具、計算機專業學生到街頭免費為百姓維修計算機、服裝專業到城鎮修補衣褲、動漫專業學生為縣優秀企業設計動漫廣告;園林花卉專業為居民提供花種及技術支持等,這些活動不僅讓學生學會了感恩,學校贏得了良好的社會聲譽,同時也讓學生的一技之長得到發揮。
    5、抓“考評”,重“激勵”,增強感恩教育的操作性
 
按照學生自評、家長互評、鄰居審定、班級確定、學校公榜的“二評二定一榜”的“五道程序”,評定學生感恩教育成績。感恩成績按十星級,分優秀、良好、及格、不及格四個等次,列入學生德育操行表現進行考核。我縣規定,凡德育操行評定成績不及格者,在評“三好學生”、優秀干部和其他單項先進中一票否決,并要該學生在規定的時間內補上感恩教育實踐活動,最終達到德育操行評定成績及格。同時,對在感恩教育中表現優秀的學生,對其加大宣傳和表彰力度,營造感恩教育的良好氛圍。這種考評激勵機制影響的不僅是本校學生,還帶動了外校及社會上一大批同齡人,社會影響深遠。
   二、收到的實效
    通過以上的五項活動模式,我校實施“感恩教育”工程已經取得了明顯成效,學生的思想行為發生了巨大變化,出觀了“八多八少”的喜人局面。
    1、會感恩的人多了,與人頂嘴的少了。
因女兒和女婿一直在外忙工作,退休在家的老葉一直承擔著照看外孫的任務,外孫是09模二班學生。一直以來,老葉也嘗試過引導孩子主動干些家務,但都不成功,孩子還會頂嘴說:“有沒有報酬呀?” 直到感恩教育活動的開展,自己的外孫開始主動干些家務而不講價錢了。雙休日,老葉一直以來都是很早起床做好早飯,有一天外孫認真地對他說:“外公,您年紀大了,天天這么辛苦照顧我要多注意休息,不用那么早起床。”老葉說“感恩教育活動開展的太好了,孩子懂事了,會感恩了”。
    2、會做家務的多了,伸手不勞動的少了。
    3、會節約錢糧的多了,吃零食進網吧的少了。
家住縣城從事個體經營的張女士兒子是10計算機班的學生,孩子9歲時,她和丈夫離了婚。由于平時生意忙,對孩于除了管飯,別的想管也感到力不從心。孩子以前經常曠課上網、不回家。自我校開展“感思教育”后,兒子在信中寫道:“媽媽,原諒我這個不孝的孩子給你添了太多的麻煩。現在我聽了許多報恩的故事,懂得了做人的道理……” 此后,張女士的兒子真的變了一個人似的,在家主動做家務,周末自己做飯給母親送去,還將平時積攢的60元零用錢捐給同班貧困學生。
    4、會助人為樂的多了,與人鬧矛盾的少了。
    5、會遵紀守法的多了,逃學違紀的少了。
本期進入我校動漫班的唐夢同學,在初中因為與社會青年交往過密,染上了喜打架斗毆、吸煙、不進教室等不良習氣,是老師眼中的肉中釘,本期抱著試試看心情來到我們學校時,滿頭紅發、嘴里旁若無人地叨著煙。班主任老師通過一系列的交流,要他做一個真正的男子漢,然后委以重任――男生委員,通過一段時間的鼓勵、表揚、糾錯,終于讓一個“眼中釘”的學生成為班主任老師管理班級的得力助手,中考成績躍居全班的第十名,捧著鮮紅的獎狀,唐夢同學開心地笑了。遠在河北務工的家長多次打電話感謝老師,感謝學校,我兒子有希望了,現在不但學習上去了,品行也好轉了,也懂感恩了,更理解我們家長的苦心和期待了,更重要的是把他的兒子從犯罪的邊緣拉入了人生的正軌。
 
    6、學習求上進的多了,沒進取心、沒榮譽感的少了。
 
感恩教育在促進學生品行提升的同時,無形之中也增強了學生進取心、榮譽感。09旅游班小楊同學,以前寒暑假通知書,為了不讓家長知道成績,把通知書不給家長看,自己暗暗簽名。感恩教育活動開展后,她再也不會弄虛作假了,責任心也更強了,學習也更自覺更上進了。在母親節她給母親的感恩信上寫道:“感謝母親生養了她,感謝家人為她付出的一切,我要更加努力進取,取得好成績,為父母爭光……”
    7、會講奉獻比愛心的多了,自私自利以我為中心的少了。
感恩教育活動開展后,我校創設了“愛心社”、“愛心基金”,教育學生向困難同學獻愛心。如今,在學校,每天省出一點零花錢捐獻給“愛心社”、“愛心基金”已成為一種流行的時尚。前不久,我校團委組織了年滿十八歲學生的“義務獻血”活動,獻血人次居全縣高職中第一名,此項活動動得到了市紅十字會及新聞媒體的同志的高度稱贊。
    8、會講禮貌、講道德的多了,不講文明、不講公德的少了。
前幾年,師生關系比較緊張,學生面對老師不問候、不問好,校園花木經常遭遇學生攀折,還說“前人種樹很糊涂;后人爬樹好辛苦”,校風校貌一度讓人憂心。自學校開展感恩教育后,校風校貌煥然一新了,師生關系融洽了,愛護花草樹木也開始蔚然成風,禮貌道德、文明公德又回歸了校園。一位學生家長也說:“學生們的精神面貌都變了,文明禮貌行為也增多了,孩子的同學見到我們家長也會主動問候了”。
“感恩教育”猶如春風化雨,我校學生精神面貌煥然一新。走進干凈整潔的校園,看不到一個染發、怪發的學生,學生人人講文明禮貌,學生聽課和實習都特別認真。感恩教育活動使學生受到了教育,出現“八多八少”的喜人局面,學生內在素質的提升和優化,更是學生思想道德情操的升華。我校的這一做法已在《湖南教育報》、《湖南教育》、湖南省教育信息網、邵陽市教育信息網、邵東縣教育信息網、市縣電視臺等新聞媒體得到大力宣傳。同時, 越來越得到了廣大學生的積極響應和支持,也得到了廣大學生家長和社會各界的一致贊揚和肯定。
    各位領導,各位同志,這次德育管理年會能夠在我校召開,既是對我們的信任,更是對我們的鞭策。有著各位領導、專家、來賓的指教,我們一定借這次會議的東風,進一步加強學校的德育工作,進一步提高德育工作的針對性和實效性,搶抓機遇,狠抓落實,努力辦好讓人民滿意的職業教育,在今后的工作上有所突破,為全市職教理論研究做出應有的貢獻!但由于我校條件有限,招待不周,敬請海涵。   
 
最后,祝愿本次活動取得圓滿成功!并祝各位工作順利,合家歡樂!謝謝!
2010年12月22日
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